中国孩子成功法

辽-温暖阳光

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中国孩子成功法

家长最重要的工作，也是最艺术的工作，就是用“欣赏、夸奖、
鼓励、榜样” 的方法培养孩子学习的兴趣和向上的积极性。
自觉、自愿、自由的状态
我们讲过，完整幸福的人生，可以用六个字概括：成功、健康、
自在。
我们还讲过，成功有一个公式：成功＝智商＋情商＋机会。
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在讲到那个公式的时候，我们讲到要走出单纯的智力教育的误
区，注意情商教育。
在健康问题上我们讲到，不要只注意生理健康，还要注意心理健
康。
现在讲一讲少年儿童的自在状态。
什么是自在呢？就是他的生活和学习，处在自觉、自愿、自由的
状态中。
目前的家庭教育有两个严重的误区，一方面是溺爱，与溺爱相结
合的是单纯的智力教育而忽视情商教育。另一方面又对孩子比较专
制，不民主，处处管理到，处处管制到。
这两种误区结合在一起就是“强行塑造”。像捏泥人，家长想怎
么捏就怎么捏，至于孩子的天性，孩子的性格素质规律，家长考虑得
很不周到。
获诺尔奖的华人科学家丁肇中先生讲过一句话：孩子在学校考第
一不代表什么，至少我认识的科学家都不是年年拿第一的好学生。我
自己更不曾考过第一名。小时候父母不管我，让我自由发展。
“小时候父母不管我，让我自由发展”。我对这句话非常赞叹，
现在有几个家长敢于做到不管孩子，让孩子自由发展呢？
回忆我自己的人生，回忆小时候父母对我的影响，我以为他们对
我的最大恩惠，与丁肇中先生讲的那句话一样，父母不管我，让我自
由发展。从小学一年级开始，父母从来没有管理过我的学习。那么，
父母给我影响是什么呢？他们从小培养了我对学习的兴趣和向上的
积极性。
只此而已。
有了这个，往下的一切靠自己的追求努力，这才是好状态。
非常希望与家长们交流这一点，因为我自己很幸运地过来了，也
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希望现在的孩子们都能够幸运地、自由自在地发展，不要处在被强行
塑造和捏泥人的痛苦之
新形象确立法的行为确立法(组图)
“新形象确立法”的第三种技术叫做“行为确立法”。
任何形象设计都要通过行为体现出来，通过行为确立下来。
你为孩子设计的任何新品质，都要创造机会让孩子按这个品质行
为，这种品质慢慢就固定下来了。
比如，你给孩子设计了一个大胆的形象，可是孩子现在还比较胆
小。
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怎么办呢？要通过行为，光说还不行。
带孩子到麦当劳吃饭，你可以让他到柜台自己点东西。开始他可
能比较胆怯，但经过启发诱导以后终于做了，要对他的勇敢行为进行
肯定：你真棒；很大胆；(这同时就是“描述” 。)
他这样行为一次，你就要肯定一次，这个品质就固定一次。
所有给孩子设计的形象，都要通过行为固定下来。
如果给孩子设计一个聪明的形象，你怎么办呢？孩子可能正在看
动画片《麻辣女孩》，你可以问问他：“这个故事如果由你来编，会
是什么样的结局？”
他可能会有一种说法，这种说法就是创造。
创造就是他的行为，你要给予肯定，这同时又是“描述”。
这个行为就变成一种聪明的特点巩固下来了。
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如果你想培养孩子养成热爱学习的习惯，那么，当遇到某样东西
引起孩子的兴趣，孩子特别爱学，自己在那儿琢磨的时候，对这种行
为你要肯定，那么孩子爱学习的品质就被巩固了一次。
你想设计自己的孩子关心别人形象，不能光靠嘴说，而要行动。
例如你哪天领他出门，看到一个比他小的孩子在路边哭，你说：
“上去哄哄小妹妹好吧！”他过去了，也许不是很得体的，就是用手
拉了拉对方，说：“小妹妹别哭了。”
这就是行为。
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很好，回来就要肯定他。
这样，关心别人的品质就在他身上得到某种强化。
每一种设计的品质，都要让孩子重复行为一次、两次、三次。
对于很小的孩子，一个品质的建立，重复两三次就有很好的效果。
大一点的孩子要建立一个更加稳定的品质，你只要通过适当的行
为，而且让这个行为重复多次，好的品质同样也能建立起来。
所以，用“行为确立法”可以确立孩子的新形象。
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譬如孩子不敢大声讲话，就可以通过行为来改变。
我们在“未来强者训练营”中就这样训练不敢讲话的孩子，让他
站起来大声讲话，声音不够大，鼓励他再大一点，再大一点，最后很
大的声音，重复多次，很快就敢于大声讲话了。
要通过行为确立新的形象。
家长为自己设计的新品质，也是通过行为确立的。
无论是什么品质，有几次行为，你就会找到感觉，这种品质就在
身上逐渐确立下来了。
这是立竿见影的事情，并不难。
只要有决心去行为，在行为过程中就把新形象确立下来了。
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当你给自己设计了一个和蔼的家长形象时，你不能老停留在自己
的设计中，而要在和孩子交往的行为中确立下来。
过去对孩子不够和蔼、不够耐心、不够欣赏、不够平等，今天，
孩子回来了，你用新的态度对待他，第一次非常感兴趣地倾听他讲一
讲学校的事情，第一次用过去没用过的方法去欣赏他、夸奖他。这时
候，你设计为自己的家长形象就变成你的行为方式。
在新的行为方式中，家长的新形象就开始在你身上确定下来。
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过去你做不到什么时候都面带微笑，今天走出家门的时候，见到
邻居，见到小区的保安，上班见到同事，你自觉地用微笑对待大家。
经过几天的实践，你会发现，这个微笑的行为就把面带微笑的设
计固定下来了。
慢慢养成习惯，你就多了一点福分。
所有对孩子的形象设计，包括家长对自己的形象设计，都可以通
过“想象体会确立法”、“描述确立法”和“行为确立法”予以确
立，把原来停留在概念上的形象设计，变成活生生的新自我，活生生
的新孩子。
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适用于家长和孩子的确立法(组图)
“新形象确立法”的第二种技术，叫做“描述确立法”。即用语
言不断地描述自己为孩子设计的形象。
描述确立法既适用于孩子，也适用于家长自己。
描述确立法用在孩子身上效果非常明显，可以说立竿见影。
你怎么描述自己的孩子？你怎么对别人介绍你的孩子？你怎么
对孩子评价他自己？
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这个描述非常重要。特别是孩子小的时候，这种描述起到决定性
的作用。
在智力方面，你要这样描述自己的孩子：
我的孩子特别聪明，特别爱动脑筋，新点子特别多，常常能想到
别人想不到的问题，特别爱学习。
当你这样描述孩子的时候，这些描述就开始对孩子产生影响，时
间长了就成为孩子对自己的认定。
家长对孩子的描述非常重要。这也是考察了很多成功者的家庭教
育后得出的一个重要结论。
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对孩子的强者素质应当怎样描述呢？
你描述他坚强、适应能力强、敢社交、敢讲话、不怕困难。
无论是对孩子描述，还是对其他人描述自己的孩子比如说，宝宝，
你真是个好孩子，特别勇敢，特别大方。孩子都会觉得自己具备了这
种素质。
描述得越多，孩子就越勇敢、越大方。
对孩子的道德方面，要这样描述：
我的孩子愿意关心别人，并且知道如何关心别人；
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我的孩子能够判别是非，区分好坏；
我的孩子善良，但不幼稚；
我的孩子能够照顾自己、保护自己；
我的孩子关心社会，善于团结他人……
对孩子的健康状况，要这样描述：
我的孩子身体特别好，随着年龄的增长越来越好；
我的孩子很少生病，生病后一休息就好了；
我的孩子心理也特别健康……
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对孩子的自在状态，也要用描述的方式予以确立：
比如说，我的孩子爱学习，学习特别自觉，兴趣爱好广泛；
我的孩子愿意自己管理自己的生活，从不让家长操心；
我的孩子有上进心……
描述是把你对孩子的设计确立下来的第二种技术。
你把孩子设计成什么样，以后就要怎样对孩子说。
可以变换方式翻来覆去地描述。
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同时家长要注意，要彻底改掉过去对孩子不好的描述，尽快消除
他们对孩子造成的负面影响。
有些家长总是习惯当着别人的面数落孩子这样不好那样不好，那
都是不好的“描述”。
家长也可以描述自己的新形象。
比如你可以经常对家人、对朋友、对孩子这样讲：经过学习，我
现在变成了一个新家长。当我以新的面貌出现在孩子面前时，我和蔼，
我对孩子欣赏、理解、平等，我关心孩子、尊重孩子，我耐心，我倾
听，我对孩子指导，我从容，我自信。
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儿童的想象体会确立法
“新形象确立法”的第一种技术，叫“想象体会确立法”。这也是现
代心理学常用的一种方法，很容易理解和掌握。
美国心理学家罗森塔尔教授做了一个实验，把一群小白鼠随机地
分成两组：A 组和 B 组。然后，他告诉 A 组的饲养员 A 组的老鼠特
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别聪明，同时告诉 B 组的饲养员 B 组的老鼠是智力一般的。几个月
后，对这两组老鼠进行穿越迷宫的测试，发现 A 组老鼠确实比 B 组
老鼠聪明，能够先走出迷宫，找到食物。
于是，罗森塔尔教授得到一个启示，他把这个启示用在了人的身
上。
在一个班级的花名册上，他随机划出几个同学的名字，然后告诉
老师，这几个同学经过他的观察和测试，是智商特别高的学生，事实
上他根本不了解该班学生的情况。
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受到这番话的影响，老师真觉得这几个孩子特别聪明，所以总用
对待聪明孩子的方法对待他们。一年以后，这几个孩子在班里的成绩
遥遥领先。
“罗森塔尔效应”告诉我们什么呢？
一个孩子被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的
时间内，就会变成孩子的现实。
罗森塔尔效应值得每个家长重视。
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具体到家庭教育，当家长为孩子设计了理想的形象，这个形象可
能停留在语言上、词汇上：比如聪明、自信、健康、道德、自在等等。
这时候就要用想象体会的方法，使原来比较抽象的形象设计变为
孩子的现实。
具体做法是，经常想象一下孩子的新形象。
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从今天开始，把孩子的新形象当做孩子的现实，不管孩子暂时是
什么样子。
家长要经常想象，孩子聪明的时候是什么样子？有创造力的时候
是什么样子？
要想象孩子会越来越聪明，越来越有创造力。
在心理素质方面，要把孩子想象成坚强的、自信的、大胆的、敢
说敢做的、有行为能力的人，而且心理素质会越来越好。
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在道德方面，把孩子想象成有是非观念的、关心他人的人。
在健康方面，不管孩子目前身体状况如何，都要对孩子进行健康
的想象，而且想象他会越来越健康。
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在自在状态方面，把孩子想象成有学习兴趣的、自觉的、奋发向
上的、愿意自己管理自己生活的孩子，并且性格开朗。
家长每天都要做一到两次这样的想象，特别是面对孩子的时候。
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对于大一些的孩子(上了小学)，还要启发、诱导孩子自己进行这
种想象。
让孩子经常想象并体会一下自己的新形象。
因为所有的孩子，即使是学习成绩不太理想的孩子，也有自己特
别感兴趣的科目；再软弱的孩子，都有过大胆坚强的时候；性格再不
内向的孩子，也有过活泼开朗的时候；再孤僻的孩子，也有过和好伙
伴高兴玩耍的时候。
所谓体会，就是找回自己在生活中曾经有过的那种感觉。
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有一瞬间的健康和快乐就可以，就能够体会到。
这些感觉每一个人都能找到。
如果家长为自己设计了对待孩子的新形象，也可以通过想象和体
会的方法进入这个新形象。
“新形象确立法”为家长设计的面对孩子的新形象是：
我们和蔼，我们微笑，我们对孩子欣赏，我们对孩子理解，我们
对孩子平等，我们关心孩子，我们尊重孩子，我们耐心，我们倾听，
我们智慧，我们从容，我们自信。
请体会一下，想象一下，自己现在对孩子和蔼、理解、尊重、平
等、倾听、关心、欣赏。
想象一下孩子在自己眼前，就能找到那种感觉。
中国孩子成功法的基本方法
《中国孩子成功法》之一：新形象确立法
中国孩子成功法的第一个基本方法，就是“新形象确立法”。
每位家长无论自觉与否，心中都有对孩子的理想形象设计。
“新形象确立法”就是在家长的自觉配合下，为自己的孩子确立
新的理想形象。
“新形象确立法”为孩子设计的理想形象包括六方面的内容：智
者形象、强者形象、健康形象、道德形象、自在形象、优秀的现代意
识。
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“新形象确立法”同时告诉家长为孩子确立理想形象的具体方
法，如想象确立法，描述确立法，行为确立法等。这些方法的最大特
点是简单易行、效果显著。
您是否愿意尝试一下？
祝愿您的孩子成功！
智者形象具体表现为：聪明、想象力丰富、爱动脑筋、学习能力
强、有创造
力。
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强者形象具体表现为：自强、自立、自信、不怕困难、敢说敢做、
对人不卑不亢。
健康形象具体表现为：身体健康、心理健康、很少生病。
道德形象具体表现为：善于关心和理解他人、懂是非、懂善恶、
有社会适应能力。
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自在形象具体表现为：热爱学习、奋发向上、兴趣广泛、开朗活
泼。
应该具备的优秀现代意识有：独立意识、主见意识、竞争意识、
奋斗意识、创造意识、效益意识、金钱意识、社交意识等等。
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当家长为孩子设计了理想的形象(智者形象、强者形象、自在形
象、健康形象、道德形象)之后，如何使这些设计真正变为孩子的现
实，就要用到“新形象确立法”。
用良性的语言来引导孩子(组图)
“心理暗示法”介绍了一些简单易行的操作技术，如怎样通过良
性暗示增强孩子学习的兴趣与向上的积极性：怎样使孩子变得开朗大
方：怎样使孩子关心父母、关心他人。
了解了“心理暗示法”，希望您永远用良性的语言和暗示来引导
孩子。
祝愿您的孩子成功！
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中国孩子成功法的第二个基本方法叫“心理暗示法”。 在
“新形象确立法”中我们已经用到了心理暗示法。对于心理暗示，有
的家长比较熟悉，有的可能比较陌生。
这里略举两个例子说明。
曾经发生过这样一件事，一个人被关在冷冻库里，出不来，
第二天被冻死了。
可实际上，这个冷冻库在他进入的那个晚上并没有开冷气，是个
常温的地方。但是他认为这是冷冻库，是超低温，出不去肯定要冻死。
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这个观念的自我暗示就把他暗示死了，而且是以“冻死”的症状表现
出来。
可见自我暗示是非常厉害的。
两个人怀疑自己得了癌症，去医院检查。但是医院把两个人的检
查取样颠倒了：那个没有患癌症的，医生告诉他检查结果是有癌症，
而那个有癌症的，医生告诉他检查结果是没有癌症。
几个月后，两个人去医院复查，有癌症的人癌症消失了，本
来没有癌症的人真的长出了肿瘤。医生这才发现，在上次检查中取样
颠倒了。
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原来有癌症的人因为检查结果没有，心里特别高兴，该玩就玩，
该吃就吃，该锻炼就锻炼，该工作就工作，情绪特别好，这样过了几
个月，把癌症消化了。
另外一个人本来没有癌症，但检查结果使他心理负担加重，吃不
下，睡不好，终日愁眉苦脸，这样过了几个月，真的长出肿瘤了。
可见，心理暗示的作用是非常大的。
本来一个人并不困，但是身边有一个人不停地对他说：“你困了
吧？看你的样子觉也睡得不够，脸色也不好，看你的精神也不大，你
该休息啦！”
说着说着，这个人就真的无精打彩了。他困了。
这是语言的暗示作用。
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请体会一下“微笑乐观”，就会感到自己的表情因为语言的诱导
受到影响。
再体会一下“心比天宽”，就会发现心情立刻受到影响，这也是
语言的诱导作用。
再默念一下“顶天立地”，马上就感觉身体纵向有拉长的感觉。
所以，心理暗示，特别是用语言来进行暗示，作用是非常大的。
用“心理暗示”塑造好孩子(组图)
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西方心理学家做过这样一个实验：选择了一位相貌非常普通又有
些自卑感的女学生，在她本人不知道的情况下对班上的男同学说，你
们现在开始给这个女孩子写信，称赞她的相貌，表达对她的喜爱。
经过不长的时间，这个女孩的确变得漂亮了而且她真的赢得了一
些男孩子的爱慕。从照片上看，与原来判若两人，，而且更加自信了。
心理暗示可以改变一个人的心理，也可以改变一个人的生理。
一个孩子本来很羞怯。一次偶然的机会，在小区里大声叫了一位
奶奶。
这位奶奶是退休教师，非常喜欢孩子，经常带孩子一起玩。从那
以后，她经常故意当着孩子的面对别人说，宝宝特别大方，喜欢叫人。
孩子的母亲也跟着这样说。
不到一个月的时间，原本羞怯的孩子彻底变了样。
在小区里玩耍时遇到熟悉的人，老远就叫人家。
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经常有家长这样描述自己的孩子：我这孩子胆小、认生。
孩子在这种暗示下，年龄增长了，胆小、认生的毛病却不见改正。
正是家长的暗示助长和巩固了孩子的缺点。
家长的这种错误暗示几乎随处可见。
在家庭教育中，主要在五个方面对孩子运用心理暗示的方法：
一，智力教育；
二，非智力心理素质的强者教育；
三，健康、新健康观念的教育；
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四，道德教育；
五，自在状态的引导。
这五个方面都可以用心理暗示的方法，使孩子进入我们为他设计
的良好形象中。
这种暗示是最简单的家庭教育方法。
心理暗示的方法用在家长自己身上同样也可以。
在智力方面，要通过暗示使孩子相信自己是聪明的，有创造力的。
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在心理素质方面，要通过暗示使孩子相信自己是坚强的、自信的、
勇敢的、有社会适应能力的。
在健康方面，要通过暗示使孩子相信自己是健康的，并且会越来
越健康。同时使孩子树立“健康光荣”的新观念。
儿童三个年龄段的暗示(组图)
对于孩子的道德状况，要这样暗示：我的孩子懂是非，愿意关心
他人，具有关心他人的能力。
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对孩子的自在状态，可以暗示孩子有学习兴趣，有学习的自觉性
和向上的积极性，愿意自己管理自己的生活。
对于不同年龄段的孩子都可以进行这五个方面的暗示。
第一年龄段的暗示，就是胎教。
科学研究表明，父母对胎儿所说的一切，对胎儿都有影响。
做母亲的也好，做父亲的也好，可以念念叨叨地对胎儿进行这种
心理暗示：宝宝特别聪明，特别有创造力，宝宝特别坚强，宝宝特别
健康，宝宝是个好孩子，特别爱学习，等等。
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第二年龄段的暗示，就是对婴幼儿进行的催眠暗示。
在孩子还不太听得懂话的时候，半睡不睡的时候，家长对他进行
这五个方面的描述，都会成为对他的暗示。家长在哄孩子睡觉的时候，
可以这样对他讲：宝宝聪明、宝宝漂亮、宝宝勇敢、宝宝大方、宝宝
健康，宝宝睡醒了以后更聪明、更健康、更漂亮。
第三年龄段的暗示，是对两岁以上的孩子及大人都可以使用的。
对于已经懂事的孩子，对于成年人，就要运用明确语言的暗示作
用。
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在暗示的时候，家长：
第一，语言要简炼，不要那么长；
第二，语言要明确，不要暧昧模糊；
第三，语言要肯定，不要从否定的角度说。
所谓肯定，就是说孩子聪明。如果说孩子不傻，这叫从否定的角
度说。
要从正面切入。比如说，你是好孩子，这是正面切入。而不要说，
你不是坏孩子，这叫从负面切入。
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有了简炼、明确、肯定的语言，再加上重复说、反复说，就能形
成对孩子完整的心理暗示。
根据以上要点，家长自己要设计一套常用的语言暗示体系。
下面提供的假设，可供家长们参考。
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在智力方面，特别要用暗示的方法培养孩子的学习兴趣和创造的
积极性。
比如你的孩子叫大宝，你要经常这样说：大宝特别聪明，大宝爱
动脑子，大宝爱发明，大宝特别有办法，大宝爱学习，大宝爱数学，
大宝爱作文，大宝爱课外知识，大宝爱画画，大宝爱出各种各样的新
主意，大宝比爸爸妈妈的主意还多……
要形成这样的对孩子智力开发的语言暗示短句。
永远不要陈述孩子的缺点(组图)
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在强者心理素质方面，也就是非智力心理素质方面也是一样的。
家长应该对孩子说：
大宝勇敢，大宝什么都不怕，大宝爱讲话，大宝喜欢和人交往。
如果他现在还怯懦不太爱讲话，你要这样说：他实际上性格开朗
爱讲话，就是这会儿暂时不想讲。
你不能说他胆小不爱讲话。
永远不能这样说孩子！
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对比较开朗的孩子，要用良性的语言继续鼓励他。
对于这方面心理素质还不太好的孩子，也要用良性的语言引导
他；而把他现在的懦弱表现真正当作一个“暂时”的现象。
这一点非常重要。
暗示就是用一个良性的词引导孩子朝好的方向发展。
他已经是强者了，要让他更强。
他现在是弱者，也要把他当强者对待，把他现在的弱当做暂时现
象。
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如果你的孩子是比较怯生的，你对人介绍时要这样说，大宝其实
特别大方，特别勇敢，就看你今天能不能跟他合得来。
这样给孩子一个台阶，一种暂时的感觉，对方再主动逗一逗，孩
子可能就表现出他的大胆来了。
永远不要把孩子的缺点、弱点作为一个稳定的事实来陈述，使它
巩固下来。
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描述是可以巩固一个形象的。家长永远不能用一种描述来巩固孩
子的弱点和缺点，而要用一种描述引导孩子从弱点和缺点中走出来，
进入新角色。
同样，在健康方面，要这样说：大宝身体好，大宝抵抗力强，大
宝不爱生病，这两天生病是因为天气变化太大，不小心；大宝喜欢锻
炼，大宝有什么不舒服一休息就过去了。
就要用这样的短句使孩子走向健康，并建立健康新概念。
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如果孩子现在不健康，或者生来体质就有点弱也不要紧，把他的
体质弱也当做一种暂时现象。
要这样说：我的孩子身体底子特别好，就是因为小时候没有照顾
好，有一点病，以后会越来越好。又比如说，我的大宝今年身体比去
年好，明年会更好。
暗示孩子从本质上肯定(组图)
永远把不好当做暂时现象，把好当做根本现象，长远现象。这样，
健康的孩子会更健康，不健康的孩子也能变得越来越健康。
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在道德方面和社会适应能力的培养上也一样，家长应该这样说：
大宝诚实，大宝喜欢帮助人。
大宝会关心爸爸，大宝会关心妈妈，大宝会关心爷爷奶奶。
大宝对待同学都能关心，大宝还能想到给老师过生日。
大宝喜欢小动物，爱护小动物，如此等等。
这种道德教育是和孩子的社会适应能力结合在一起的。
比如说：大宝知道好坏，大宝知道什么人该帮助，什么人不该帮
助；大宝知道什么人需要帮助，什么人需要拒绝，大宝会看人。
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如果孩子比较大了，这种暗示就要向更加成熟的方向发展。
家长要这样说：大宝是有社会生存能力的人，善于关心社会，关
心他人；大宝不仅有关心的善愿，还有关心的能力；大宝在这方面的
表现越来越出色，如此等等。
如果孩子现在在社会适应能力和道德方面的情况不良，同样，把
这个不良当做暂时现象。譬如你的孩子这两天表现粗暴，抢小朋友的
东西。遇到这种情况，你要批评，但是你也可以这样说：大宝平常特
别关心别的小朋友，这两天有点走样了。
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你要把他现在的任何毛病，哪怕是很顽固的毛病，说成暂时现象。
这样做几次，你就会发现，孩子变了，变得关心别人了。
他一旦表现出关心别人，你就要用肯定的语气说：看，大宝实际
上是关心别人的。
他这种关心别人的品格就变成真的了。
哪怕孩子有更不好的表现，比如说，你从小没有好好教育他，把
他放在一个不理想的环境中养成很多坏习惯，如欺负人、品行不好等
等。即使这样，你对别人也要这么讲，我的孩子生来是非常好的孩子，
只是有时候受了点坏影响，他很快就会改掉坏毛病的。
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一定要这样去暗示孩子：从本质上肯定他是好的，把他的缺点作
为暂时现象；而且这个暂时现象要归因于环境，而不能归因于他本人。
你说他为什么打人？为什么粗暴不讲理？为什么说脏话？
你不能说：你真是个坏孩子！你真是个没教养的孩子！不可以这
样说。而要说：大宝是个有教养的孩子，但是这段时间受到一些坏影
响，改了就好。
一定要这样描述。
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永远用语言来肯定孩子(组图)
任何缺点和不足不能归于长远，不能归罪于孩子本人。
这样做并不等于肯定他的缺点，而是首先肯定孩子的本质是好
的，他的缺点是暂时的，是外界原因造成的，这样他才有改变的可能
性。
永远用语言来肯定孩子好的东西，引导他向好的方向发展，而不
去固定他的缺点和弱点。
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对于自在状态同样也是如此。
要这样描述：
他学习特别自觉，上进心强，兴趣爱好广泛。
他的生活愿意自己安排，抽屉愿意自己收拾，房间愿意自己整理。
他不愿意父母帮他干这干那。
别看他现在懒一点，其实他本质上不愿意别人帮他做这做那。
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我帮他收拾房间是我做得不对，其实他更愿意自己做。
对小的孩子可以这样描述，对大的孩子更可以这样。
要用正面的语言来暗示他，引导他愿意自己掌握自己的命运，自
己管理自己的学习，自己安排自己的生活。
家长永远要这样，要不就不说话，一旦说话就在这五个方面不断
地对孩子进行良性的引导和影响。
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永远不能对孩子进行不良暗示。因为家长的一个错误暗示很可能
影响孩子终生。
下面是家庭教育中常见的两个情景，请您判断一下，哪个是正确
暗示，哪个是不良暗示。
情景一：
孩子：这次物理考试我没及格，老师让家长签字。
妈妈：我就知道你是榆木脑袋──不开窍！
爸爸：他就不是学理科的料！
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情景二：
孩子：妈妈，这道题我不会做。
妈妈：再动动脑筋，这种问题肯定难不倒你！
孩子(过了一会儿)：妈妈，我想起来了。
妈妈：我就知道你是聪明的孩子。
掌握家庭教育的特别艺术(组图)
中国孩子成功法的第三个基本方法，可以概括为八个字：欣
赏、夸奖、鼓励、榜样。这八个字构成的原则本质上与“心理暗示法”
相通，应该成为家长对待孩子的基本态度。
“欣赏、夸奖、鼓励、榜样法”告诉家长怎样一点一滴地发现孩
子在各方面的优点；怎样发现孩子的进步，哪怕是最微小的进步、怎
样在孩子遇到挫折时对孩子进行有效的鼓励；怎样为孩子找到可以效
仿的榜样，从而增加孩子的自信心，提高孩子的学习能力。
家长永远不要失去对孩子任何一个欣赏、夸奖、鼓励的机会。如
果一时找不到欣赏与鼓励孩子的机会，要尽可能创造这样的机会，最
大限度地调动孩子学习的兴趣与向上的积极性。
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寻找孩子被夸奖、被欣赏的理由，是家庭教育特别高的艺术。
掌握了这门艺术，您一定会成为幸福的家长。
祝愿您的孩子成功！
当你对孩子每一点值得肯定的东西都那么欣赏，都善于夸奖，在
必要的时候都能给予鼓励，又能用适当的方法树立榜样，孩子没有发
展不好的。从某种意义上讲，这八个字概括了教子成材的全部奥秘。
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总结人生，朋友们会发现，不仅孩子，全世界所有的人，男女老
少，人人需要欣赏，被欣赏，需要夸奖，被夸奖，需要鼓励，被鼓励，
需要榜样。
做家长的哪一个人不需要这个？
小时候不说，当你成年走入社会生活恋爱的时候，得不到对方的
欣赏，有什么恋爱可言？
一个年轻女性，没有男朋友对你的欣赏，你还有什么幸福感？
反过来，一个男性，没有女朋友或者妻子对你的欣赏，你有什么
幸福和骄傲自豪感？
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如果你的劳动得不到夸奖：
妻子辛辛苦苦做好一桌饭，得不到夸奖，还有做饭的热情吗？
丈夫为家里挣了钱，办了事，得不到妻子的夸奖，还有幸福感吗？
还有再创造的热情吗？
艺术家创作了一部作品，没有观众和读者的欣赏和夸奖，哪有这
些人的创造热情和才能？
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我们大人都需要欣赏和夸奖。
你把工作做好了，没人欣赏，没有同事上级的夸奖，你还有工作
上那种高度的责任感、幸福感、自豪感和热情吗？
每一个人的生活都是面向社会的，欣赏和夸奖原本是人类相互理
解的最积极表现。
什么叫相互理解？不用讲得太抽象。理解对方的痛苦是一种理
解，理解对方的困难是一种理解；在这个社会上最积极的一种理解，
就是了解对方的优点和长处之处，能够欣赏和夸奖对方。
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不对孩子实施欣赏是种失职(组图)
没有这种理解，人类就没有生活的热情，创造者没有创造的愿望。
一个足球运动员射门了，没有人给他喝彩，全场观众麻木不仁，
还有足球运动员吗？没有了。可以想象一下，如果全世界的观众，无
论是球场的观众还是电视观众，对一切进球都保持沉默，还有球赛
吗？没有了。
欣赏和夸奖在球场上就表现为热烈的掌声和欢呼。
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对艺术家和明星表现出来的就是鲜花和赞美。
对创造天才表现出来的就是崇拜和赞扬。
对各种各样的创造表示欣赏和夸奖就是种种奖励和宣传。
不知道从小对孩子实施欣赏和夸奖的家长是失职的家长。
很多家长之所以不聪明，就是不善于运用这一点。
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总结那些成功的人，我们会发现一个规律：哪怕他的生活道路有
再多的挫折，但在他的人生中总有人在欣赏他、夸奖他，或者在鼓励
他，或者说他有榜样。
很多人成功，可能就因为从小母亲对他的欣赏和夸奖，或者成年
后爱人对他的欣赏和夸奖，或者同伴和朋友对他的欣赏和夸奖。
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大发明家爱迪生小时候学习成绩不好，经常有一些在老师看来奇
怪的想法和做法。在他上小学时，老师认为他“弱智”，并让母亲把
他领回家去。
爱迪生的母亲没有文化，但她相信和理解自己的孩子，说：我的
孩子并不弱智，他是个天才，只是你们不懂。
母亲持续不断地欣赏、夸奖和鼓励，使爱迪生成功地走上了发明
创造的道路。
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所以，成功者特别的财富和幸运就是他在人生的某些关口，受到
了人们更多的、更及时的、更到位的积极意义上的理解，即欣赏和夸
奖。
这种欣赏和夸奖有时只表现为亲人中的一个人就够了。如父亲欣
赏夸奖我，母亲欣赏夸奖我，或者爱人欣赏夸奖我。
有的时候家长还会对于孩子对自己的欣赏和夸奖感到兴奋。
我的爸爸真棒！这一句话就使得爸爸特别来劲儿。
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我的妈妈真好！这会让妈妈产生一种自豪感。
鼓励的本质是对孩子的欣赏(组图)
当你理解了欣赏、夸奖、鼓励和榜样的奥秘，就会发现做家长其
实是个简单的事情。
只是简单的道理常常很多人都不知道。
有的时候你辛辛苦苦做了很多关心照顾孩子的事情，却对孩子无
益。
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一味地溺爱、宠爱，是送给孩子的最坏礼物。
父母对孩子的每一点欣赏、夸奖、鼓励和榜样，都会使孩子终生
受益。
这样你就能明白，丈夫的成功往往有妻子的欣赏和夸奖的功劳。
如果妻子只知道照顾丈夫的生活，并且每天还说一句话：“你这
人真没用！”这个妻子根本不是好妻子。
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妻子也可能很忙，没有时间过多地照顾丈夫，但是她每天见到丈
夫，都能欣赏丈夫的创造，都能夸奖他，丈夫由此得到无穷的力量。
反过来，妻子得到丈夫的欣赏和夸奖，效果也是同样的。
对大人尚且如此，对孩子更是如此。
如果你有一天没有对孩子表现出欣赏和夸奖，作为家长，你在这
一天失职了。
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懂得了欣赏和夸奖，那么鼓励是什么呢？当孩子遇到挫折的时
候，没有达到最佳状态的时候，欣赏和夸奖就转化为鼓励。
对孩子说：“明天你一定会做得更好的。”这就是用欣赏、夸奖
他的方法来鼓励他。
鼓励在本质上就是对孩子明天的欣赏和夸奖，是对孩子欣赏和夸
奖的一种预支的方式。
什么叫榜样？榜样就是给孩子一个努力的目标，让他沿着榜样的
方向塑造自己，更多地得到欣赏和夸奖。
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在五个方面都可以用这八字方针。
在智力方面，对孩子的学习、创造性的任何一点优长之处，都要
欣赏、夸奖。
欣赏、夸奖才能让孩子产生学习的兴趣和积极性。
很多成才的人从小家长并不管他具体的学习。
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诺贝尔奖获得者丁肇中就讲过从小父母不管他，让他自由发展，
结果他成了大科学家。很多成功者终生感激父母从小造就了他们学习
的兴趣和积极性。
五个方面对孩子实施欣赏(组图)
只有实施欣赏和夸奖才能使孩子真正有学习的兴趣，有向上的积
极性。
在学习方面让孩子有兴趣，就要用欣赏和夸奖的方法：这个字写
得好，这个画画得好，这篇作文写得漂亮，这个数学题解得好，这个
课外知识掌握得好。
欣赏、夸奖必须到位。
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在心理素质方面也可以这样，你要夸奖孩子的任何勇敢、大方、
有耐受力的表现。
不要说三岁、十三岁、十五岁的孩子需要夸奖，需要欣赏，连家
长本人，无论是二十多岁，还是三十多岁、四十多岁，都需要欣赏、
夸奖。
所以，对孩子一切心理素质好的表现要有不遗漏的欣赏和夸奖。
这个欣赏和夸奖是很有意味的，要真心欣赏，真心夸奖。
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就好像夸一个人：这篇小说写得真好看；这个策划做得真漂亮；
这个创意真天才。夸孩子也是一样：这个孩子真聪明；这个孩子身体
真健康；这个孩子心理素质真好，真大方，跟人交往的时候一点都不
怯生。
如果孩子今天这个做法真好，家长要真正欣赏他，真正夸奖他，
从而给孩子无穷的力量。
对于孩子的道德表现也要这样。
你看，这个孩子真能够体谅人，看见爸爸累了，知道给爸爸倒杯
水。
这叫对孩子的道德水准和关心别人的行为进行欣赏和夸奖。
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对孩子的健康状态也要欣赏和夸奖。
我的孩子身体好，抵抗力强，很少生病；生病后很快就能康复，
一点都不娇气。
我的孩子以健康为荣。
对孩子的自在状态要欣赏和夸奖。
具体内容包括：孩子喜欢学习，自觉学习，兴趣广泛；孩子有上
进心；孩子喜欢自己管理自己的学习和生活，从不让家长操心。
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在五个方面都要实施欣赏和夸奖。
当孩子做得不足时，用他明天有可能得到的欣赏和夸奖做为鼓
励。
家长的天才全在于此。
不要无缘无故地夸奖孩子(组图)
我们认为，每天没有及时对孩子的表现欣赏、夸奖、鼓励、榜样
的家长，是失职的家长，是不负责任的家长。
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希望朋友们做不失职的家长，负责任的家长，好家长。
一个好家长、负责任的家长，每天都需要问一下自己：
今天对孩子的智力方面有过欣赏和夸奖吗？
今天对孩子的强者心理素质有过欣赏和夸奖吗？
今天对孩子的道德状况有过欣赏和夸奖吗？
今天对孩子的健康状况有过欣赏和夸奖吗？
今天对孩子的自在状态有过欣赏和夸奖吗？
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那么，是不是什么都欣赏，连缺点也一块儿欣赏吗？不对。
欣赏和夸奖是有原则的，欣赏夸奖的原则是两句话：该夸奖的、
该欣赏的，要夸奖、要欣赏；不该夸奖的，不该欣赏的，不要欣赏，
不要夸奖。
在这两方面家长都可能犯错误。
不该欣赏、不该夸奖的，你欣赏、夸奖了，就是鼓励孩子犯错误。
比如说，这孩子浑闹，不讲礼貌，打别的小朋友，如果此时你欣赏、
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夸奖他：我这孩子特能，隔壁家孩子比他大都打不过他。这叫不该欣
赏、不该夸奖的你夸奖了。你的家庭教育就会给孩子带来不良后果。
这种错误我们有的家长在犯。
还有一个错误是，该欣赏、该夸奖的你没做。
这个错误家长犯的可就太多了。
所以，该夸则夸，该欣赏则欣赏。不该欣赏、不该夸奖的，就不
要欣赏，不要夸奖。
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这是第一个原则。
该夸的夸了，不该夸的也没夸；该欣赏的欣赏了，不该欣赏的也
没欣赏；可是，我的孩子现在没有什么可让我欣赏和夸奖的地方怎么
办？
我想欣赏他，想夸奖他，可是他最近没有什么特别好的表现怎么
办？
不可无缘无故地欣赏孩子和无缘无故地夸奖孩子。
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但是要找到夸奖、欣赏孩子的理由。
这就是一个技术。
寻找孩子被欣赏夸奖的理由(组图)
比如，孩子不爱学习，这是不能欣赏也不能夸奖的。
那怎么办呢？这时候，要制造孩子被欣赏、被夸奖的机会。
再不爱学习的孩子，他总会有一点点爱学习的表现。
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他虽然不太喜欢数学，这是个缺陷，因为孩子应该全面发展。可
是他今天做出了一道难题。虽然这是他非常个别的一种表现，但是作
为家长，要赶紧捕捉住，不要失去夸奖、欣赏孩子的机会：“哟，大
宝其实在数学方面很有天才！”
又比如，孩子因为从小娇生惯养，不喜欢家务劳动，不关心父母，
更不关心爷爷奶奶。你现在想改变他，可是他在这方面又没有值得欣
赏、夸奖的地方。
要制造一个理由，让孩子稍微得到一点表现的机会，哪怕他一开
始并不十分情愿。
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比如你说：“奶奶今天有点不舒服，这个碗你帮着洗了吧。”他
可能嘟嘟囔囔不太情愿，可还是洗了。洗了，你就找到了欣赏和夸奖
他的一个理由，这时候就要欣赏和夸奖他。特别是家里来了客人，一
看小孩子在洗碗呢；你就说：我的孩子特别爱家务劳动，特别关心大
人。
这个欣赏和夸奖孩子听了会被感动，因为他从来没有听到过这种
夸奖。
他可能在兴奋之余还稍有惭愧，他以后就会向这个方向努力。
寻找孩子被欣赏、被夸奖的理由，是家长应当掌握的一门艺术。
这个方法其实对所有的孩子都特别灵。
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娇生惯养的孩子跌倒了就哭，改变这种习惯也要找到一个夸奖的
理由。
例如孩子某次稍微拌了一下，不那么痛，所以他没有哭。此时作
为家长的你应该赶快抓住机会：“你看，我的孩子真坚强，摔倒了都
不哭，别的孩子有时候就不那么坚强，一摔就哭。”
这叫寻找欣赏和夸奖的机会。
一个孩子，上幼儿园后经常生病。
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家长通过家教学习才搞明白，孩子生病与自己对孩子的错误态度
有关。
过去孩子一病，总是赶紧上医院，全家人围着孩子转。每病一次，
孩子都能得到很多“好处”，于是，孩子经常以生病来逃避自己不愿
做的事情，比如病了就可以不上幼儿园。
接受新健康观念以后，家长有意当着孩子的面对别人说：“我的
孩子身体特别好，一点都不娇气，即使生病也是一休息就好了。”
慢慢地，孩子树立了健康光荣的新观念，感冒发烧的次数明显减
少。
制造孩子被欣赏夸奖的机会(组图)
一个小学生，习惯于由妈妈陪着学习、做作业。
母亲一天工作下来，再加上辅导孩子、做家务，常常感到非常疲
劳。
有一段时间，姥姥生病了，妈妈要到医院照顾姥姥，爸爸工作非
常繁忙，孩子只好自己完成作业，连听写也是通过录音机独立完成的。
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妈妈回来以后，得知孩子这段时间的表现，非常受触动。
这位母亲很聪明，当即夸奖了孩子自觉学习的表现，而且不止一
次地对孩子和外人讲：我的孩子长大了，学习特别自觉，再也不用我
操心了。
慢慢地，孩子真的养成了自己管理自己学习的习惯。
既解除了母亲“陪读之苦”，又锻炼了孩子。
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所以，善于制造孩子被欣赏、被夸奖的机会和理由，是运用八字
方针的一个奥秘。
如果家长能够灵活运用这八个字，在引导孩子成才方面没有什么
障碍不可超越。
不该夸奖的不夸奖，不该欣赏的不欣赏。
一个事物你不要批评，只要不欣赏、不夸奖，孩子就知道这个东
西是不提倡的。
举个例子，你的孩子打了别的小朋友，你什么话也不要说，看他
一眼就走了，不欣赏他，他已经知道这事做得不对了。
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可是，该欣赏的、该夸奖的你都做了，孩子就知道什么该做了。
而且孩子的积极性就调动起来了。
成功法之：微笑根本法
人类是智慧的动物，只有人类会微笑。任何其他动物都不会微笑。
所以，善于使用微笑，是人的智慧。
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微笑使生理放松，身体健康；微笑使心理放松，心理健康；微笑
是一种人格魅力，是造成人生方方面面机缘的一个特别重要的语言。
家长首先要学会微笑，并且用微笑对待孩子。让孩子学会笑对生
活。
微笑的孩子会成为在社会上倍受欢迎的人。
微笑的孩子能够克服更多的困难。
微笑的孩子可以增加被欣赏与被夸奖的机会。
从小善于微笑的孩子，长大以后必然会用微笑的态度对待生活，
用幽默的态度对待遇到的一切困难。
微笑是人生大法。“微笑根本法”讲解了微笑对人生的意义及怎
样运用微笑对待孩子。
微笑对待孩子，是家长对孩子最大的善意。
希望您永远以微笑的表情面对孩子，让孩子在父母的微笑中成
长。
祝愿您的孩子成功！
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成功法：心理障碍排除法
权威机构的调查显示，全国少年儿童(4-16 岁)心理和行为问题发
生率高达 13.9%，小学生存在不同程度心理障碍的比例为
20%-30%，中学生为 40%-60%。
许多报刊杂志纷纷刊登文章，呼吁重视和解决孩子的心理健康问
题。
可是相当多的家长对孩子的心理健康不重视。，甚至不知道心理
健康的含义，以为孩子不发烧、不感冒就是健康的。
只关心孩子的学习，不关心孩子心理健康的父母，是不称职的父
母。
“心理障碍排除法”总结了八种可以在家庭范围内实施的心理
障碍排除方法，经过实践证明，都是简单易行又速见成效的。
第一种方法，“倾诉法”。
第二种方法，“宣泄法”。
第三种方法，“脱敏法”。
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第四种方法，“哼哈二将法”。
第五种方法，“心理分析法”。
第六种方法，“减轻压力放松法”。
第七种方法，“暗示鼓励法”。
第八种方法，“听之任之法”。
对以上八种方法的实施，还各有一些具体可循的指导。
希望“心理障碍排除法”能够成为每个家庭必备的心理保健常
识。希望这些方法能够帮助您克服孩子心理上的问题，使您的孩子不
仅身体健康，而且心理健康。
祝愿您的孩子成功！
未来强者心理的重建法
一个不能明白无误地表达自己意愿、感受、态度的人，是缺乏社
会生存能力的人。
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“未来强者心理重建法”推出的第一个方法是“大声讲话法”。
一定要让孩子能够大声地同时又是自然地、清清楚楚地表达自己
的思想、愿望和情感。
人活在世界上有两个权力：一个是关心和管理自己的权力；一个
是关心别人的权力。
这里推出的第二个方法是“交还权力法”。
一个孩子八九岁了，家长还把他的一切都管起来，就是剥夺了他
关心自己的权力；一个孩子十多岁了，还不让他去关心父母，关心他
人，这就是剥夺了孩子关心他人的权力。
随着孩子的成长，怎样逐渐地、有指导地把这两个权力交还给孩
子，是家长应该掌握的一门家教艺术。
为了增强孩子的生存能力，增强孩子对社会的适应能力，提高孩
子的心理素质，使孩子学会关心他人、关心自己，“未来强者心理重
建法”推出的第三个方法是“角色置换法”：就是用适当的方法使孩
子与家长的角色互换，这样有利于双方的沟通与理解。
这里推出的第四个方法是“爱心培育法”。
爱心的培养是攸关重大的，对孩子的未来有着极为重要的意义。
“未来强者心理重建法”对其中的每一种方法都有具体而生动
的讲解，便于掌握，收效明显。
祝愿您的孩子成为真正的未来强者！
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成功法：冲突化解法
在生活中，任何家长都会遇到与孩子发生冲突的情况。
父母与孩子法师冲突，有可能是由于孩子的错误引起的，这时欣
赏不得，夸奖不得，打和骂又不对，让家长觉得左右为难。要解决这
个问题就要用到“冲突化解法”。
“冲突化解法”具体包括四种技巧。
孩子跌倒在地上不赶快爬起来，反而大声哭闹，这是一个错误的
逻辑。遇到这种情况，家长该怎么办呢？应该用“逻辑中断法”，告
诉孩子自己跌倒应该自己爬起来。这样的逻辑重复几次，孩子再跌倒
时就不会哭闹了。
虽然我们主张对孩子和蔼、平等，可是再和蔼、平等的家长都会
面临孩子的无理要求、无理行为，如该学习时不愿学习，该睡觉时偏
要看电视。这时不教而诛是错误的，但无原则地退让也是错误的。此
时就需要实施“原则坚持法”。实施这个方法时，可以根据不同年龄、
不同情形的孩子实施“重申原则”、“局部的退让，整体上不退让”、
“实际上退让，名义上不退让”等方法。
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当家长和孩子发生冲突，造成明显的僵局时，还可以用“别开生
面法”，即用新颖的、跳出你和孩子冲突点的方法来解决冲突。
还有一个方法叫做“简单格言法”，即把道理概括为一句简单的
格言，如“红灯停，绿灯行”、“有了礼物分给小朋友一半”、“饭
前便后要洗手”、“来了客人要问好”，并使这些非常简单的生活准
则进入孩子的潜意识，成为孩子必须遵循的行为准则。
“冲突化解法”将这些方法的运用进行了深入浅出的讲解，相信
对您掌握正确的家教方法会有很大的帮助。
祝愿您成为一个成功的家长！
祝愿您的孩子成功！
成功法：进入孩子思维法
实施正确的家庭教育，从根本上依赖于家长对孩子的理解。
“进入孩子思维法”主要是介绍与孩子相互沟通和理解的方法。
第一，平等对话。
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第二，倾听孩子的自由谈。
第三，共同游戏。
第四，直接进入孩子的角色。
学会了以上这些方法，针对孩子的不同情况，聪明的家长还可以
演变出无数方法，最终实现与孩子的相互理解，完成对孩子人生的正
确指导。
希望您真正掌握进入孩子思维的方法。
祝愿您的孩子成功！
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渝－诚心

谢谢分享

湘妙日

谢谢分享，正想看